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　　过程与方法：?通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。?

　　情感态度与价值观：?1、澄清对天体运动神秘模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。?

　　《第三章 万有引力定律 1. 天体运动》优质课展示视频(教科版高中物理必修2)

　　一、课程标准1.内容标准(1)通过有关事实了解万有引力定律的发现过程.知道万有引力定律.认识发现万有引力定律的重要意义,体会科学定律对人类探索未知世界的作用.(2)会计算人造卫星的环绕速度.知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.(3)体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用.举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用.2.活动建议(1)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片.(2)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料,写出调查报告.二、高考考纲1.万有引力定律及其应用.(Ⅱ)2.环绕速度.(Ⅱ)3.第二宇宙速度和第三宇宙速度.(Ⅰ)三、教学建议1.本章教材是应用牛顿运动定律对曲线运动的研究.牛顿把运动定律用于研究天体运动并结合开普勒定律建立了万有引力定律.牛顿运动定律和万有

　　万有引力与航天一、天体运动一、邓嘉枫本节内容：一、古代关于天体运动的两种学说二、开普勒行星运动三大定律三、行星运动的一般处理方法（含例题）四、小结及练习提出人内容局限性地心说日心说一、古代关于天体运动的两种学说托勒密

　　《行星的运动》教学设计【设计思想】本节课内容是该章第一单元的开篇。这一单元教材在安排上按照科学探究的思路展开，重在介绍万有引力定律建立的过程，这是一次生动的科学思维和科学方法的教育。从古代朴素的唯物主义思想，到天文学家对行星运动大量的观察资料；从研究行星运动规律，到猜想行星运动的原因；最终得到万有引力定律，无处不在体现着科学探索的精神与方法。这节内容在第一单元教学中起到开门砖的作用。对学生来说本节内容是抽象的、陌生的，甚至无法去感知。对天体的运动充满好奇又觉得非常神秘而不易理解。所以我们必须去引导学生了解人们对星体运动认识的发展过程，从“日心说”和“地心说”的内容到其两者之间的争论，从第谷的精心观测到开普勒的数学运算，在学生整体感知

　　《天体运动》作业关于地心说和日心说，下列说法中正确的是（）地心说的参考系是太阳日心说的参考系是太阳地心说和日心说只是参考系不同，两者具有等同的价值日心说是由开普勒提出来的关于行星绕太阳的运动，下列说法中正确的是（）所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动行星绕太阳运动时太阳位于行星轨道的中心处离太阳越近的行星公转周期越小离太阳越近的行星公转周期越大3、关于开普勒行星运动的公式EMBEDEquation.KSEE3*MERGEFORMAT，正确的理解是()A．k是一个与太阳无关的常量B．r代表行星运动的轨道半径C．T代表行星运动的自转周期D．T代表行星绕太阳运动的公转周期地球的公转轨道接近圆，但彗星的运动轨道则是一个非常扁的椭圆。天文学家哈雷曾在1682年跟踪过一颗彗星，他算出这颗

　　?天体的运动教学案教学目标:?知识与技能：?1、知道地心说和日心说的基本内容。?2、知道开普勒三大定律的内容3、理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。?过程与方法：?通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。?情感态度与价值观：?1、澄清对天体运动神秘模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。?2、感悟科学是人类进步不竭的动力。教学重点：?开普勒行星运动定律教学难点：?对开普勒行星运动定律的理解和应用?教学过程：?引入新课?多媒体演示：天体运动的图片浏览。讲解新课一、两种学说1.地心说⑴代表人物：古希腊学者托勒密⑵代表作：《天文学大成》

　　*第三章万有引力定律仰望星空我仰望星空，我仰望星空它是那样寥廓而深邃；它是那样自由而宁静；那无穷的真理，那博大的胸怀，让我苦苦地求索、追随。让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；它是那样壮丽而光辉；那凛然的正义，那永恒的炽热，让我充满热爱、让我心中燃起希望的烈感到敬畏。焰、响起春雷。。§3.1天体运动李洪明18世纪，天文学家对太阳系的研究中，发现许多行星的运动有一些共同的特点,你能通过图知道有哪些共同特点吗？太阳1、“地心说”的基本观点是什么？

　　天体运动教学目标:知识与技能：1、知道地心说和日心说的基本内容。2、知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。3、知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。4、理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。过程与方法：通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。情感态度与价值观：1、澄清对天体运动神秘模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。2、感悟科学是人类进步不竭的动力。教学重点：开普勒行星运动定律教学难点：对开普勒行星运动定律的理解和应用教学

　　******8专题一第4讲天体运动与万有引力定律题型题号分值模型、考点专题选择题（2017年全国Ⅱ卷）196天体运动、开普勒定律、功和能万有引力、机械能选择题（2017年全国Ⅲ卷）

　　天体运动PLANETARYMOTION_________________________________________第三章万有引力定律宇宙的起源:目前学术界影响较大的是“大爆炸宇宙论”“大爆炸宇宙论”是1927年由比利时数学家勒梅特提出的，他认为最初宇宙的物质集中在一个超原子的“宇宙蛋”里，在一次无与伦比的大爆炸中分裂成无数碎片，形成了今天的宇宙。宏观宇宙是相对无限延伸的。“大爆炸宇宙论”关于宇宙当初仅仅是一个点，而它周围却是一片空白，但是人类至今还不能确定范围，也无法验证把宇宙压缩在一个极小空间内的假设，这还只是一种臆测[yìcè]。对于宇宙，人类的认识是有限的，还有许多是未知的。那么，人类是如何开始认识宇宙的呢？○500米口径球面射电望远镜500米口径球面射电望远镜（FivehundredmetersApertureSp