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3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个（每组1大2中1小）、水彩笔16支。
1、（PPT2）西班牙有个大画家—米罗爷爷。他的爸爸是个天文学家，喜好用天文千里镜不雅察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜好看星星，还很喜好画星星。
你以为它美在什么处所？你看到了什么？（玉轮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表现什么呢？（一闪一闪的星星）有首歌曲《细姨星》，我们来唱一唱。你还看到了什么？（线条）
4、(PPT4)米罗老爷爷为什么喜好这几种颜色呢？（出示颜色标志）颜色和颜色之间藏着一个小机密：比较色。（红—绿、黄—蓝、黑—白）先生身上有比较色吗？你们找一找本身身上有哪些比较色？比较色放在一路，会使颜色的比较更显着，黄的更黄，蓝的更蓝。
5、漂亮的比较色、幽默的图形、跳动的线条，米罗爷爷用这些向各人报告了一个美妙的故事。报告你们哦，米罗爷爷画画有一个特色，便是喜好把本身看到的景致用图形表现，然后再经由过程想象加上一些颜色和线条，就把它组合成一幅美丽的画了，并且他的画中常常涌现米字型。
四人互助：海绵圆点刷印巨细黑圆点水彩笔连线人互助画，提示幼儿涂色时留意画面的清洁，可用纸巾吸颜料。
以上是《幼儿园大班美术观赏教案_米罗《星空》》的具体内容，涉及到幼儿园大班美术观赏教案：米罗《等，盼望对网友有用。
1、学问阅历的预备：观看夜晚的“星空，感知夜晚星星光明是由于有其暗而黑的天空衬托。
绘画大师凡高的作品《星夜》。世界闻名儿童画作家米罗的星空系列画2-3张星空想象画。圆形色图卡
3、材料预备：录音机、磁带、颜料、油画笔、调色盘、画纸（油性笔蜡笔备用）水桶、抹布、胶带纸、画架等。
小朋友们，你们认真观看过天上的星星吗？它是什么样子的啊？有多少呢？（幼儿争论答复）
今日，教师要带你们到星星的世界里去走一走，看看它们的模样，看看它们是怎么“生活”在一起的。
天上的星星数得清吗？（数不清…）它们“生活”在一起你们觉得怎么样啊？（很美、奇异、神奇…）
这幅画是画家凡高的作品，跟我们刚刚看到的一处星空是不是很相像？（幼儿争论）
教师：**蓝的天空中，旋转着月亮、星星和彗星黄色的光点组成了想旋涡一样的图形，给人一种神奇、流淌的感觉。（课件分解图示）作品就是利用点、线组成图形，把光速、星体流淌的感觉表现出来的。
小朋友们，除了凡高的《星空》外，世界上还有一名特别了不起的儿童画大师，他叫米罗，他也曾对天空的星星特别着迷，于是对它们进展过认真的观看，并加上自己丰富的联想画出了很多奇妙奇妙的星空系列作品，被人们称为“完善的星空”。深受大家的宠爱。你们想不想看看？
小朋友你们喜爱吗？（------）教师也和你们一样特别喜爱。看这些画像不像我们小朋友的画呢？随心所欲、想象奇怪。
（播放课件：四幅合拼图）我们来看看米罗在作品中对星星作了哪些想象，画了哪些奇异的形呢？（有小人、有眼睛、有鱼、有------）再看看画面中用了哪些颜色？（红、黄、绿、------暖色；黑、蓝、紫------冷色）教师将颜色按冷暖分类排列，让幼儿感知冷暖色的剧烈比照，了解哪些色是暖色哪些是冷色。
4、让我们来看看米罗在画中是怎样运用冷暖色的：（一种是亮的星体用暖色、亮色，四周用冷色、暗色衬托；另一种星体用冷色、暗色，四周用暖色、亮色衬托。这样暖色更暖、更亮，冷色更冷、更暗，所要表现的形象更突出、更醒目。）
小朋友，观赏了大画家凡高、米罗的星空，你们是否也想表现自己的星空呢？（------）好，让我们再次走进星空大世界，并绽开你们想象的翅膀，去制造你们心目中奇妙、奇妙的星空吧！（幼儿自由创作，教师适当赐予指导。）
1．观赏作品，感知画面中笔触、颜色、形象所传达出来的感情，并能用语言进展表述。
教师：好**下来请大家一起来观赏荷兰绘画大师梵高的作品《星空》，在这幅画里你看到了什么？像什么？有什么感觉？
教师：什么颜色用得多些？（黑的、深蓝的、紫的）这些颜色给人感觉是比拟灰暗还是光明？
教师小结：画家用了许多灰暗的深蓝色、还有深紫色，同时又用了很光明的黄色，颜色比照特别剧烈，给人一种很担心的感觉。
教师：星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？请和你的好朋友相互紧紧地抱住，感受一下，那是什么样的感觉？（确定很难过）
教师小结：星星和月亮似乎被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色比照剧烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧急、愁闷、难受的感情。
教师：俞教师也画了一张画，来看一下，这张画又给了你们什么样不同的感觉？还有可怕的感觉吗？
玻璃板，颜色鲜亮的颜料，装在颜料瓶内（颜料瓶多于幼儿人数），水粉笔（与颜料瓶数量相等），抹布，黑色或深篮色作业纸（大于玻璃板，数量多于幼儿人数）。
教师：图片上是什么？画面上什么最亮？它们在什么颜色的天空中？星星是什么样子的？有多少星星？是什么颜色的？
（l）教师：星星怎么画？谁会画？怎么拿笔？ （右手拿笔，抓在水粉笔最粗的地方）怎么蘸颜料？ （轻轻蘸，颜料过多要舔一舔）什么颜色的星星在纸上最亮？你想在玻璃板上画什么样的星星？ （点一点、转一转、小短线）教师：换颜色的时候要留意什么？ （把水粉笔放回原来的瓶子后再换）画完了以后用什么颜色的纸印出夜晚的星空比拟适宜？ （深色的纸）
教师在引导幼儿表现星星的时候不但要充分引导幼儿观赏有关星星的照片，还要鼓舞幼儿大胆想象不同造型的星星，这样画面的效果会比拟丰富。
小结：颜色不一样，有的是黑色的，有的是红色的。大小不一样，有的大有的小。
小结：这幅画叫《星空》是米罗爷爷用图形宝宝、线宝宝还有颜料宝宝画出了自己心目中夜晚的天空。
小结：你们请来了这么多客人来做客啊！那我们把这些客人请到我们自己的画上去好吗？
本次活动目标切合实际，依据班中幼儿的现状进展设计；尝试用各种颜色作画的目标大局部幼儿都能到达。教师教具的预备非常充分，关注了每位幼儿的使用需要。活动中幼儿参加玩色的兴致特别高，并且在教师的指导中画出了漂亮的星空。
1、 学习绘画大师的表现方法，大胆地利用线条、颜色表现自己对星空的想象。
1、 学问阅历的预备：观看夜晚的星空，感知夜晚星星光明是由于有其暗而黑的天空衬托。
绘画大师凡高的作品《星夜》。世界闻名儿童画作家米罗的星空系列画2-3张星空想象画。圆形色图卡
3、 材料预备：录音机、磁带、颜料、油画笔、调色盘、画纸（油性笔蜡笔备用） 水桶、抹布、胶带纸、画架等。
小朋友们，你们认真观看过天上的星星吗？它是什么样子的啊？有多少呢？（幼儿争论答复）
今日，教师要带你们到星星的世界里去走一走，看看它们的模样，看看它们是怎么“生活”在一起的。
天上的星星数得清吗？（数不清……）它们“生活”在一起你们觉得怎么样啊？（很美、奇异、神奇…）
这幅画是画家凡高的作品，跟我们刚刚看到的一处星空是不是很相像？（幼儿争论）
教师总结：在深蓝的天空中，旋转着月亮、星星和彗星黄色的光点组成了想旋涡一样的图形，给人一种神奇、流淌的感觉。（课件分解图示）作品就是利用点、线组成图形，把光速、星体流淌的感觉表现出来的。
小朋友们，除了凡高的.《星空》外，世界上还有一名特别了不起的儿童画大师，他叫米罗，他也曾对天空的星星特别着迷，于是对它们进展过认真的观看，并加上自己丰富的联想画出了很多奇妙奇妙的星空系列作品，被人们称为“完善的星空”。深受大家的宠爱。你们想不想看看？
小朋友你们喜爱吗？（……）教师也和你们一样特别喜爱。看这些画像不像我们小朋友的画呢？随心所欲、想象奇怪。
（播放课件：四幅合拼图）我们来看看米罗在作品中对星星作了哪些想象，画了哪些奇异的形呢？（有小人、有眼睛、有鱼、有……）再看看画面中用了哪些颜色？（红、黄、绿、——暖色；黑、蓝、紫——冷色）教师将颜色按冷暖分类排列，让幼儿感知冷暖色的剧烈比照，了解哪些色是暖色哪些是冷色。
4、让我们来看看米罗在画中是怎样运用冷暖色的：（一种是亮的星体用暖色、亮色，四周用冷色、暗色衬托；另一种星体用冷色、暗色，四周用暖色、亮色衬托。这样暖色更暖、更亮，冷色更冷、更暗，所要表现的形象更突出、更醒目。）
小朋友，观赏了大画家凡高、米罗的星空，你们是否也想表现自己的星空呢？（……）好，让我们再次走进星空大世界，并绽开你们想象的翅膀，去制造你们心目中奇妙、奇妙的星空吧！（幼儿自由创作，教师适当赐予指导。）
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
小结：颜色不一样，有的是黑色的，有的是红色的。大小不一样，有的大有的小。
小结：这幅画叫《星空》是米罗爷爷用图形宝宝、线宝宝还有颜料宝宝画出了自己心目中夜晚的天空。
小结：你们请来了这么多客人来做客啊！那我们把这些客人请到我们自己的画上去好吗？
本次活动目标切合实际，依据班中幼儿的现状进展设计；尝试用各种颜色作画的目标大局部幼儿都能到达。教师教具的预备非常充分，关注了每位幼儿的使用需要。活动中幼儿参加玩色的兴致特别高，并且在教师的指导中画出了漂亮的星空。
2、观看视频的时间太短，导致幼儿对工具使用的缺失，今后要把握好示范的时间，更好的帮忙幼儿操作。
1、学问阅历的预备：观看夜晚的星空，感知夜晚星星光明是由于有其暗而黑的天空衬托。
绘画大师凡高的作品《星夜》。世界闻名儿童画作家米罗的星空系列画2-3张星空想象画。圆形色图卡
3、材料预备：录音机、磁带、颜料、油画笔、调色盘、画纸（油性笔蜡笔备用）水桶、抹布、胶带纸、画架等。
小朋友们，你们认真观看过天上的星星吗？它是什么样子的啊？有多少呢？（幼儿争论答复）
今日，教师要带你们到星星的世界里去走一走，看看它们的模样，看看它们是怎么“生活”在一起的。
天上的星星数得清吗？（数不清…）它们“生活”在一起你们觉得怎么样啊？（很美、奇异、神奇…）
这幅画是画家凡高的作品，跟我们刚刚看到的一处星空是不是很相像？（幼儿争论）
教师：在深蓝的天空中，旋转着月亮、星星和彗星黄色的光点组成了想旋涡一样的图形，给人一种神奇、流淌的感觉。（课件分解图示）作品就是利用点、线组成图形，把光速、星体流淌的感觉表现出来的。
小朋友们，除了凡高的《星空》外，世界上还有一名特别了不起的儿童画大师，他叫米罗，他也曾对天空的星星特别着迷，于是对它们进展过认真的观看，并加上自己丰富的联想画出了很多奇妙奇妙的星空系列作品，被人们称为“完善的星空”。深受大家的宠爱。你们想不想看看？
小朋友你们喜爱吗？（------）教师也和你们一样特别喜爱。看这些画像不像我们小朋友的画呢？随心所欲、想象奇怪。
（播放课件：四幅合拼图）我们来看看米罗在作品中对星星作了哪些想象，画了哪些奇异的形呢？（有小人、有眼睛、有鱼、有------）再看看画面中用了哪些颜色？（红、黄、绿、------暖色；黑、蓝、紫------冷色）教师将颜色按冷暖分类排列，让幼儿感知冷暖色的剧烈比照，了解哪些色是暖色哪些是冷色。
4、让我们来看看米罗在画中是怎样运用冷暖色的：（一种是亮的星体用暖色、亮色，四周用冷色、暗色衬托；另一种星体用冷色、暗色，四周用暖色、亮色衬托。这样暖色更暖、更亮，冷色更冷、更暗，所要表现的形象更突出、更醒目。）
小朋友，观赏了大画家凡高、米罗的星空，你们是否也想表现自己的星空呢？（------）好，让我们再次走进星空大世界，并绽开你们想象的翅膀，去制造你们心目中奇妙、奇妙的星空吧！（幼儿自由创作，教师适当赐予指导。）
2、创作“漂亮的星空”或描绘自己对梵高和他作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。
半数幼儿、油画棒、订书机、幼儿操作材料、《星月夜》范画、轻音乐——班得瑞《安妮的仙境》，《天空之城》
播放音乐《安妮的仙境》，引导幼儿宁静的倾听音乐中的`画，请幼儿说一说你从音乐中听出了什么？
（2）由于这首曲子特别舒缓，小朋友们说听后感受很舒适，都要睡着了，接着教师又提问，你们想睡在哪里？小朋友们说想睡在家里软软的床上。
（3）于是教师很煽情的配着音乐说了一个故事：一个叫梵高的人，离开家乡许多年了，由于许多缘由，他始终没有回家，在一个秋天里，他生病住院了，在病床上他特殊惦念家乡，思念家乡的田野和村庄，于是他画了一幅画，这幅画上面一颗柏树，一棵燃烧的柏树!天空中有星星,她们翻滚着……村庄好像覆盖在某种担心之中......正忍*神病熬煎的凡高用这幅画要告知我们什么？他要选择死亡？还是……（故事顺势也将和创作背景等一些常识介绍了一下。）
2、教师讲解作品的布局，并进展简洁的分析，局部地区做示范，幼儿认真观看。
教师讲解作品布局：星云与棱线犹如一条巨龙不停的蠕动着，暗绿褐色的柏树像一股巨形的火焰,由大地的深处向上旋冒...全部的一切好像都在盘旋,转动,郁闷,动摇,在夜空中放射绚丽的颜色……教师强调：不肯定要画的和梵高画的一样，你可以画的比他画的还要有感情，还要让人想家。（示意幼儿可以从颜色的搭配、线条的比例上做一些转变等。）
播放音乐《天空之城》，这是一首比拟悲伤的音乐，幼儿听着音乐，揣摩着自己的情感，尝试可以用不同的绘画来表达幼儿心里的“星空”，我发觉不用教师过多的强调树要是黑色的，高高的，幼儿通过刚刚教师的介绍已经理解了“回旋的巨龙”的意思了，所以他会很自然的将柏树画的又高又黑，而且是扭动的，星空中的星星也都是忽大忽小，幼儿解释说由于有云，所以一会能观察一会看不见，巡察一圈下来后，我发觉这一半孩子的画与众不同的还是挺多的，大局部没有仿照范画。他们都有自己的理解了，所以整个画面都呈现出一种冷色调，我问幼儿为什么选择重的颜色时，他说听这个音乐就想用这种颜色，看来，音乐发挥了它的魔力！
教师请幼儿介绍自己的作品，大多数幼儿都踊跃的举手，想要展现自己的作品，介绍完后教师都以赞扬的话语表扬小朋友，并将他们的作品张贴在班级内。